Μαφία Εκπαίδευσης και Εκπαιδευτικού Ιδρύματος

Μαφία Εκπαίδευσης και Εκπαιδευτικού Ιδρύματος

21 Ιανουαρίου, 2022 0 By admin

Το πιο σημαντικό και επιθυμητό πράγμα που έχουν τα ανθρώπινα όντα είναι η σοφία. Στην αρχή, είμαστε προγραμματισμένοι στην πραγματικότητα της δημιουργίας μας ότι πρέπει όλοι να αγωνιζόμαστε ώστε η εκπαίδευση να αποκτήσει γνώση. Στο παρελθόν, πριν από πολλούς αιώνες, οι άνθρωποι αποκτούσαν γνώσεις από αυτούς που ήταν μορφωμένοι και από την εμπειρία των άλλων. Μαθαίνουν πώς να αξιολογούν μέσα από λόγους και να εφαρμόζουν στη ζωή τους όλες τις αρετές.

Ανίλ Σαντγκοπάλ είναι Ινδός εκπαιδευτικός και ακτιβιστής, γνωστός για το Πρόγραμμα διδασκαλίας της επιστήμης στο Hoshangabad και για την υπεράσπιση που σχετίζεται με τον νόμο για το δικαίωμα στην εκπαίδευση. Το κύριο χαρακτηριστικό της βασικής εκπαίδευσης είναι η δωρεάν και υποχρεωτική εκπαίδευση για παιδιά 7 έως 14 ετών, η εκπαίδευση μέσω χειροτεχνίας, η αυτοσυντηρούμενη εκπαίδευση, η μητρική γλώσσα ως μέσο διδασκαλίας, η ιδανική ιθαγένεια και το ευέλικτο πρόγραμμα σπουδών.

Τα παλιά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οι δάσκαλοι ήταν πολύ ειλικρινείς και σοβαροί στο επάγγελμά τους. Εξασφάλισαν ότι οι μαθητές ήταν καλλωπισμένοι στο σύστημα και μαθαίνουν επιμελώς με κάθε ειλικρίνεια. Καθώς οι κοινωνίες μεγάλωσαν και εξαπλώθηκαν σε όλο τον κόσμο, το εκπαιδευτικό πρότυπο άλλαξε ανάλογα για να ταιριάζει σε όποιον έχουν μεγαλύτερη σημασία τα χρηματικά οφέλη. Τα αντίστοιχα διοικητικά όργανα έχουν εκδώσει κατευθυντήριες γραμμές τόσο για τα κρατικά σχολεία όσο και για τα ιδιωτικά σχολεία για να διασφαλίσουν ότι οι μαθητές θα έχουν τα οφέλη. Αλίμονο! Αυτό δεν μεταφράστηκε ποτέ σε πραγματικότητα και ο κύριος σκοπός υποβιβάστηκε και παρέμεινε μέχρι σήμερα. Το δημόσιο σχολείο απέτυχε στην πτυχή των καθηκόντων του, ενώ το ιδιωτικό σχολείο έχει προχωρήσει σε κάποιο βαθμό από το τεράστιο κόστος της οικονομικής επιβάρυνσης για τους γονείς.

Μπανού Τζάιν έγραψε στο δικό του Έγγραφο όρου θεσμών και πρακτικής πολιτικής και Συνιστάται σθεναρά ότι το κοινό σχολικό σύστημα είναι ένα απαραίτητο βήμα που πρέπει να γίνει για να διασφαλιστεί η ανάπτυξη της Ινδίας ως υπερδύναμη και ως ανεπτυγμένη χώρα. Παρόλο έχει αναγνωριστεί καλά πριν από δεκαετίες ότι το CSS είναι ένα ουσιαστικό βήμα για την επίτευξη ισότητα, κοινωνική δικαιοσύνη και κοινωνική αλλαγή μέχρι τώρα δεν έχουν γίνει συγκεκριμένα και αποτελεσματικά βήματα για την εφαρμογή της.

Το σοβαρό σενάριο είναι η συμπεριφορά των αναπτυγμένων και των αναπτυσσόμενων χωρών. Οι υπανάπτυκτες χώρες παραμένουν κάτω από το όριο του βασικού εκπαιδευτικού προτύπου περιμένοντας το έλεος κάποιου φιλάνθρωπου για να ανεβάσει το ακαδημαϊκό τους επίπεδο. Είναι ευσεβής πόθος που επιδεικνύουν την ανικανότητα και την άγνοιά τους να συμβιβαστούν με την πραγματικότητα. Παρασύρονται από την ψεύτικη προπαγάνδα και τις σύγχρονες υποδομές και την καταδικασμένη ήττα στο τέλος. Γίνονται θύματα οικονομικών επιβαρύνσεων και παρέμειναν χρεωμένα για πολλά χρόνια.

Αυτά τα εταιρικά εκπαιδευτικά ιδρύματα στοχεύουν να αποκομίσουν τα μέγιστα οικονομικά οφέλη από τους γονείς και να αποκτήσουν ακίνητα από τα κυβερνητικά σχολεία. Η πρόσοψη που δημιουργούν με τη μορφή υποδομής, δημοσιότητας, μεγαλοπρέπειας και δείχνουν εκτός από το γράσο των παλάμων των κυβερνητικών στελεχών. Προωθούν επίσης την εικόνα τους στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και στα έντυπα μέσα.

Αντίθετα, η ιστορία είναι διαφορετική όταν πρόκειται για το δημόσιο σχολείο και τις επιδόσεις του. Διευθυντής του μεσαίου σχολείου Ουρντού στην παλιά πόλη του Χαϊντεραμπάντ (Ινδία), Κυρία Γκούπτα ανέβασε την κατάταξη του εν λόγω σχολείου από κάτω από το 250 σε ένα εκπληκτικό top 5 στις αδελφοποιημένες πόλεις. Σημειωτέον ότι η εν λόγω κρατική σχολή δεν αύξησε ποτέ καμία αμοιβή ούτε τους μισθούς του διδακτικού προσωπικού. Έχει διαπιστωθεί κατηγορηματικά ότι ποιος βρίσκεται στο τιμόνι του θεσμού. Ένα ειλικρινές και αφοσιωμένο άτομο θα επιτύχει ένα αξιοσημείωτο επίτευγμα μέσα στο υπάρχον σύστημα και περιβάλλοντα.

Εάν λάβετε υπόψη, τα κυβερνητικά σχολεία και τον αριθμό των μαθητών που όχι μόνο διαπρέπουν στο ακαδημαϊκό πρόγραμμα σπουδών αλλά και στον αθλητισμό και σε άλλους εξωσχολικούς τομείς. Όλοι οι εξαιρετικοί αθλητές, είτε στο γκολφ, στο χόκεϊ, στο κρίκετ ή σε οποιαδήποτε άλλη αθλητική σχολή προέρχονται από μέσες οικογένειες και κρατικά ή ιδιωτικά σχολεία που δεν ανήκουν στην κατηγορία εταιρικών σχολείων. Στον τομέα της πολιτικής, της έρευνας ή των διοικητικών υπηρεσιών η πλειοψηφία προέρχεται από ταπεινό υπόβαθρο και κακή οικονομική κατάσταση. Όλοι σπούδασαν σε κανονικό δημόσιο σχολείο σε απλό και ταπεινό περιβάλλον. Όλοι οι φιλόσοφοι, οι μελετητές και οι ιδιοφυΐες προέρχονται από ταπεινό υπόβαθρο και όχι από το εταιρικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Τα εξαιρετικά χαρακτηριστικά όλων των εταιρικών σχολών είναι η υποκρισία, οι διεφθαρμένες πρακτικές και η σνομπ συμπεριφορά. Ασκούν την ταξική διάκριση και τους κάνουν να συνειδητοποιήσουν το υπόβαθρό τους. Δεν αντικατοπτρίζεται ανοιχτά ούτε διαφημίζεται, αλλά προοδευτικά η σιωνιστική κουλτούρα διείσδυσε στο εκπαιδευτικό σύστημα της Ινδίας για να δημιουργήσει μια κοινωνία διεφθαρμένων πλουσίων, όπως φαίνεται στις δυτικές κοινωνίες.

Διαπίστωσε προφανώς και κατηγορηματικά ότι δεν έχει σημασία το εταιρικό σχολείο, αλλά η ηγεσία και η βούληση να αλλάξει το σενάριο. Τα πτυχία στο εξωτερικό και η παραμονή στο εξωτερικό για πολλές δεκαετίες δεν αποτελούν κριτήρια για να επιτύχουμε αξιόλογο κατόρθωμα. Η ειλικρίνεια και η αφοσίωση των δεσμεύσεων για την παροχή πολύτιμης και ουσιαστικής εκπαίδευσης σε παιδιά φτωχών και κάτω του μέσου εισοδήματος είναι πρωταρχικής σημασίας.

Αυτά τα εταιρικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι αργό δηλητήριο που θα κάνει τις κοινωνίες μας κούφια από μέσα. Είναι οι τερμίτες και προκαλούν ανεπανόρθωτη ζημιά στις κοινωνίες και στην ίδια την προσωπικότητά τους. Κάνουν να αισθάνονται κατώτεροι μεταξύ τους, τελικά, θα υποβιβαστούν σε αυταπάτες μακροπρόθεσμα. Θα παρασυρθούν στην έρημο του χάους και της σύγχυσης. Ζουν μια σύντομη ζωή με οικονομικό όφελος, τελικά απέτυχαν στο όραμά τους για την πίστη και τις θρησκευτικές πρακτικές.