Οι πολλαπλές νοημοσύνη και η σημασία τους στην εκπαίδευση

Οι πολλαπλές νοημοσύνη και η σημασία τους στην εκπαίδευση

11 Ιανουαρίου, 2022 0 By admin

Οι θεωρίες μάθησης γενικά προέρχονται από τον τρόπο που οι θεωρητικοί ερμηνεύουν την ανθρώπινη φύση και πώς μαθαίνουν τα ανθρώπινα όντα.

Μεταξύ των θεωριών μάθησης που προτάθηκαν στο δεύτερο μισό του 20ου αιώνα, θα ήθελα να επισημάνω τη θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης που αναπτύχθηκε από τον Howard Gardner. Αρχικά προτάθηκε ως θεωρία της ανθρώπινης νοημοσύνης, δηλαδή ως γνωστικό μοντέλο, το MI τράβηξε την προσοχή των εκπαιδευτικών σε όλο τον κόσμο λόγω της περιγραφής της γνωστικής ικανότητας ως προς ένα σύνολο δεξιοτήτων, ταλέντων ή ακόμα και πνευματικών ικανοτήτων, που ο Gardner που ονομάζονται «ευφυΐες». Οι ευφυΐες του Gardner είναι σχετικά αυτόνομες, αν και δεν είναι εντελώς ανεξάρτητες. Φαίνεται ότι η σημασία του MI για τους εκπαιδευτικούς έγκειται στην αναγνώρισή τους ότι κάθε παιδί έχει ένα διαφορετικό σύνολο διαφορετικών δεξιοτήτων ή ένα φάσμα νοημοσύνης.

Στην πραγματικότητα, η θεωρία της μάθησης του Gardner είναι μια εναλλακτική άποψη στη θεωρία της παραδοσιακής νοημοσύνης (Binet και Simon’s IQ). Είναι μια πλουραλιστική θεωρία της νοημοσύνης. Σύμφωνα με τον Gardner, το μοντέλο MI χρησιμοποίησε, εν μέρει, γνώση που δεν ήταν διαθέσιμη την εποχή των Binet και Simon (1908): γνωσιακή επιστήμη (μελέτη του νου) και νευροεπιστήμη (μελέτη του εγκεφάλου). Στο MI, η νοημοσύνη γίνεται κατανοητή ως πολλαπλές δεξιότητες. Αυτές οι κατηγορίες (ή νοημοσύνη) αντιπροσωπεύουν στοιχεία που μπορούν να βρεθούν σε όλους τους πολιτισμούς, και συγκεκριμένα: μουσική, λέξεις, λογική, πίνακες, κοινωνική αλληλεπίδραση, φυσική έκφραση, εσωτερικός προβληματισμός και εκτίμηση της φύσης. Στην πραγματικότητα, η θεωρία MI χρησιμοποιείται, με εξαιρετικά αποτελέσματα, σε διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, αποδεικνύοντας έτσι πώς τα πολιτισμικά πλαίσια μπορούν να διαμορφώσουν την εκπαιδευτική πρακτική. Επιπλέον, το MI αντιπροσωπεύει οκτώ τρόπους εκμάθησης περιεχομένου. Επομένως, η θεωρία του IM δεν προνομιάζει μόνο τη γλώσσα και τη λογική ως οχήματα μάθησης. Η θεωρία MI παρέχει ένα είδος πλαισίου στο οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αντιμετωπίσουν οποιαδήποτε δεξιότητα, θέμα, τομέα ή εκπαιδευτικό στόχο και να το αναπτύξουν με τουλάχιστον οκτώ τρόπους διδασκαλίας. Χρησιμοποιούμενο όχι μόνο στην τάξη, αλλά και ως εννοιολογικό μοντέλο σε ένα επιστημονικό πάρκο, το MI αποδεικνύεται ότι είναι ένας τρόπος να διασφαλιστεί ότι η μάθηση λαμβάνει χώρα και είναι διασκεδαστική.

Αρχικά, το σύνολο των νοημοσύνης που πρότεινε ο Gardner παρουσίασε επτά βασικές νοημοσύνη. Σε ένα μεταγενέστερο έργο, ο συγγραφέας πρόσθεσε μια όγδοη νοημοσύνη (φυσιολόγος), αφήνοντας ανοιχτή τη συζήτηση για τη δυνατότητα υιοθέτησης μιας ένατης νοημοσύνης (πνευματικής). Για να καταλήξει σε αυτό το μοντέλο, ο Gardner αναφέρει ότι μελέτησε μια ευρεία και άσχετη ομάδα πηγών: μελέτες θαύματος, χαρισματικά άτομα, ασθενείς με βλάβη στον εγκέφαλο, ηλίθιοι σοφοί, φυσιολογικά παιδιά, κανονικοί ενήλικες, ειδικοί σε διαφορετικούς τομείς σπουδών και άτομα από διαφορετικούς πολιτισμούς . Οι οκτώ νοημοσύνη που προτείνονται από τον Gardner ορίζονται ως ικανότητες: 1) να χρησιμοποιούν τη γλώσσα με ικανό (γλωσσικό) τρόπο. 2) λογικός συλλογισμός στα μαθηματικά και τις επιστήμες (λογικά-μαθηματικά). 3) Σημειώστε λεπτομέρειες για το τι φαίνεται και οπτικοποιήστε και χειριστείτε αντικείμενα στο (χωρικό) μυαλό. 4) κατανοούν, δημιουργούν και εκτιμούν τη μουσική και τις μουσικές έννοιες (μουσικό)? 5) να χρησιμοποιεί το σώμα του με δεξιοτεχνία (σωματικά-κιναισθητικά). 6) αναγνωρίζουν λεπτές πτυχές της (διαπροσωπικής) συμπεριφοράς άλλων ανθρώπων. 7) Κατανόηση του εαυτού (ενδοπροσωπική). και 8) αναγνώριση προτύπων και διαφορών στη φύση (νατουραλιστική). Όπως πιστεύει ο Gardner, η νοημοσύνη είναι μια ανθρώπινη ικανότητα που συνδέεται με συγκεκριμένο παγκόσμιο περιεχόμενο (για παράδειγμα, μουσικούς ήχους ή χωρικά μοτίβα). Ο Gardner σημειώνει, επίσης, ότι αυτές οι διαφορετικές διανοητικές δυνάμεις, ή ικανότητες, έχουν η καθεμία τη δική της ιστορική εξέλιξη. Για αυτόν ακριβώς τον λόγο, εκτιμώνται διαφορετικά από τους διαφορετικούς πολιτισμούς του κόσμου.

Τέλος, σύμφωνα με τον Gardner, ορισμένοι τομείς ή δεξιότητες, όπως ο λογικομαθηματικός, που μελετήθηκε σε βάθος από τον J. Piaget, είναι καθολικοί. Με λίγα λόγια, ο Piaget ερευνά το μυαλό των παιδιών για να δει τι είναι μοναδικό και γενικό σχετικά με τη νοημοσύνη. Ωστόσο, υπάρχουν και άλλοι τομείς που περιορίζονται σε συγκεκριμένους πολιτισμούς. Για παράδειγμα, η ικανότητα ανάγνωσης ή δημιουργίας χαρτών είναι σημαντική σε ορισμένους πολιτισμούς, αλλά ελάχιστα εκτιμάται ή ακόμη και άγνωστη σε άλλους.